Žiadne výnimky: Čo vieme o svete prístupnom pre všetkých

Všetci počúvame slová „inklúzia“ alebo „zahrnutie“ - zásada, z ktorej vyplýva, že na živote spoločnosti sa zúčastňujú rôzni ľudia a žiadny z nich, bez ohľadu na vzhľad, pôvod, pohlavie, fyzické údaje, zdravotný stav, orientáciu alebo iné znaky, sa necíti zbavený a vylúčený. Inklúzia odstraňuje prekážky, ktoré bránia osobe získať prístup k určitej oblasti: vzdelávanie, schopnosť robiť politické rozhodnutia, kultúru a iné. Pre nadchádzajúci inkluzívny festival House of Hearts, ktorý sa bude konať v Moskve 2. a 3. septembra, sme sa rozhodli zistiť, ako sa objavila myšlienka inklúzie a čo jej prívrženci dosiahli počas tejto doby.

Vyhlásenie o právach

Pojem inkluzívnosti v zásade neexistoval až do 20. storočia. Hoci prvé vzdelávacie inštitúcie pre deti so zdravotným postihnutím sa objavili v osemnástom a devätnástom storočí (napríklad škola pre deti so sluchovým postihnutím sa otvorila v Paríži v roku 1791 a jedna z prvých škôl pre deti so zrakovým postihnutím sa objavila v Anglicku v roku 1799) sotva sa dá nazvať inkluzívnym. Áno, dali deťom so zdravotným postihnutím možnosť konečne získať vzdelanie, ale žiaci boli stále izolovaní od ostatných detí.

Prvé inkluzívne kultúrne projekty, ktoré sa začali objavovať na začiatku 20. storočia, súviseli so vzdelávaním: napríklad Charlton Dis, kurátor múzea v Sunderlande, zorganizoval výstavu pre deti so zrakovým postihnutím, kde sa mohli dotknúť zvieracích modelov, aby pochopili, ako vyzerajú. a aká je ich veľkosť. Skutočnosť, že spoločnosť nie je homogénna a známe prostredie, štruktúra domov a mesta ako celku, môže byť pre niekoho nepohodlná, pomysleli si neskôr - až v 20. storočí. Vďaka zlepšeným životným podmienkam a medicíne sa zvýšila dĺžka života ľudí; po svetových vojnách so zdravotným postihnutím bolo oveľa viac ľudí konfrontovaných ako predtým a za pomoci nových liekov sa ľuďom podarilo prežiť choroby a zranenia, ktoré boli predtým považované za smrteľné. Demografia sa zmenila, obyvateľstvo starne - teraz chápeme, že skôr či neskôr sa niekto môže stretnúť s tým, že mu životné prostredie nevyhovuje, ale potom sa táto myšlienka zdala nová.

Skutočnosť, že spoločnosť nie je homogénna a známe prostredie, štruktúra domov a mesta ako celku, môže byť pre niekoho nepohodlná, mysleli len v 20. storočí

Inkluzívne vzdelávanie, ako ho dnes chápeme, sa začalo objavovať až v druhej polovici minulého storočia. V roku 1971 prijala OSN „Deklaráciu o právach mentálne retardovaných osôb“ av roku 1975 „Deklaráciu práv osôb so zdravotným postihnutím“. Približne v rovnakom čase sa na Západe objavilo hnutie za práva osôb so zdravotným postihnutím: dospelí so zdravotným postihnutím boli pobúrení, že spoločnosť ich zaväzuje žiť v útulkoch, oddelene od iných ľudí. Hovorili sme aj o tom, že deti so zdravotným postihnutím študujú spolu s každým. Je pravda, že zmeny neboli okamžité: zodpovedajúce zmeny v zákonoch o vzdelávaní sa začali objavovať v 80-tych rokoch (a doteraz sa to nestalo).

V Rusku bolo právo detí so zdravotným postihnutím študovať s ostatnými v pravidelnej vzdelávacej inštitúcii zakotvené v zákone až v roku 2012 - a ako sa program uplatňuje v praxi, vyvoláva dnes otázky.

dizajn

Pojem "dizajn pre všetkých" sa objavil v XX storočí, predovšetkým kvôli demografickým zmenám. Americký Ronald Mace razil termín "univerzálny dizajn" - takto opísal návrh objektov a prostredia, ktorý je vhodný pre každého, bez ohľadu na vek, prítomnosť alebo neprítomnosť zdravotného postihnutia alebo sociálneho postavenia. V roku 1989 Mace založil Centrum cenovo dostupného bývania, ktoré sa teraz nazýva Univerzálne dizajnérske centrum - v ňom vyvinul základné princípy nového prístupu, ktorý je základom moderného inkluzívneho dizajnu.

Univerzálny dizajn je opísaný jednoduchým princípom - "zákaz pre priemer, dizajn pre hrany", to znamená "zabudnúť na" priemer ", vytvoriť dizajn pre extrémne body." Jednoduchý historický príklad pomáha porozumieť. V polovici minulého storočia americké letectvo odhalilo napríklad niekoľko problémov, ktoré bránili rozvoju letectva, napríklad zistili, že kabína navrhnutá v 20. rokoch nebola vhodná pre pilotov. Letectvo rozhodlo, že priemerný pilot, rovnako ako priemerný Američan, sa jednoducho zväčšil a bol v nepokojnom kokpite. Merali desať ukazovateľov v 4 tisícoch pilotov - napríklad dĺžku tela a objem hrudníka - a dúfali, že môžu vytvoriť nový "stredný" kokpit.

Univerzálny dizajn je opísaný jednoduchým princípom - "zakázať priemer, dizajn pre hrany", to znamená "zabudnúť na" priemer ", vytvoriť návrh pre extrémne body"

V skutočnosti sa všetko ukázalo byť nesprávne: ukázalo sa, že takmer žiadny z pilotov nezapadá do „stredných“ parametrov - napríklad nie všetci vysokí piloti majú dlhé ramená, nie všetci ľudia strednej výšky majú rovnaký objem hrudníka. Výsledkom bolo, že letectvo použilo zásadne odlišný prístup: namiesto „strednej“ kabíny sa rozhodli vybrať si dizajn, ktorý by vyhovoval ľuďom s veľmi odlišnými parametrami - napríklad používať nastaviteľné sedadlá pre ľudí rôznych výšok.

„Univerzálny dizajn prichádza k myšlienke, že všetko by malo byť vytvorené s prihliadnutím na potreby ľudí s najťažšími formami zdravotného postihnutia a najvyšší stupeň diskriminácie,“ hovorí Simon Heihou, výskumník, ktorý sa špecializuje na skúsenosti so zdravotným postihnutím v kontexte vzdelávacích programov a umenia. aby sme urobili rampu, urobíme samotnú verandu tak, aby sme mohli okamžite spadnúť na invalidný vozík a ak sa nám to podarí, bude to pre všetkých ostatných ľudí bez zdravotného postihnutia jednoduchšie. Tento prístup pomáha prehodnotiť veci, ktoré sú nám známe: napríklad automatické dvere, na rozdiel od obvyklých, budú vhodné pre tých, ktorí sa pohybujú na invalidnom vozíku, a pre rodičov s malým dieťaťom a pre tých, ktorí jednoducho nosia ťažké tašky.

tvorenie

Vzdelávanie je možno najznámejšou oblasťou, v ktorej sa má uplatňovať zásada inkluzívnosti - jednoducho preto, že je jedným zo základných ľudských práv. Inkluzívne vzdelávanie znamená, že škola vytvára také podmienky, aby každý študent mal možnosť študovať v triede, aktívne sa zúčastňovať na hodinách a dosahovať vysoké výsledky. Zároveň jednoducho nestačí len pomôcť študentom so špeciálnymi potrebami „integrovať sa“ do existujúceho systému - musíte vziať do úvahy potreby rôznych detí a pochopiť, či im existujúci systém v zásade vyhovuje.

Keď hovoríme o inkluzívnom vzdelávaní, najčastejšie ide o študentov so zdravotným postihnutím alebo vývojové charakteristiky, ale ťažkosti, ktoré bránia študentom získať vzdelanie, môžu súvisieť s ich pohlavím, pôvodom, ekonomickým postavením, národnosťou a inými dôvodmi. Okrem toho, študenti so zdravotným postihnutím nie sú jedinou skupinou s rovnakými potrebami: ak niektorí študenti môžu potrebovať rampy, potom iní, ako napríklad sprievodca alebo schopnosť prijímať informácie v posunkovom jazyku.

Školáci sú rozdelení do tried podľa veku, učebnice sú vhodnejšie pre daný vek, štandardné testy, ako napríklad IQ alebo naše POUŽITIE, hodnotia schopnosti študentov v porovnaní s priemernými schopnosťami študentov.

Todd Rose, profesor z Harvardu, túto myšlienku ďalej rozvíjal - verí, že školský systém v jeho súčasnej podobe je v zásade postavený v „priemernom“ študentovi, ktorý, podobne ako „priemerný“ americký pilot päťdesiatych rokov, neexistuje. Školáci sú rozdelení do tried podľa veku, učebnice tiež vhodnejšie pre daný vek, štandardné testy, ako napríklad IQ alebo naše POUŽITIE, hodnotia schopnosti študentov v porovnaní s tými „priemernými“ školákmi. Výsledkom je, že študenti často nemajú možnosť skutočne preukázať svoje schopnosti a talentovaní študenti môžu robiť menej, než v skutočnosti mohli, pretože vykonávajú úlohy určené pre „priemerného“ študenta. Otázka, či je možné vybudovať takýto skutočne individuálny systém, zostáva otvorená.

kultúra

„Nemyslím si, že aby sme zmenili postoje k postihnutiu v spoločnosti, stačí len zjednodušiť prístup do kaviarní a obchodov pre ľudí so zdravotným postihnutím. Je tu ešte veľa rôznych faktorov,“ poznamenáva Simon Heihou. Keď je hospodárska situácia priaznivá, sme spokojní s prichádzajúcou pracovnou silou a nie sú proti životu s ľuďmi z rôznych krajín a kultúr, ale hneď ako sa naše veci začnú zhoršovať, postoj k migrantom sa zmení na negatívny. vrbová strana. "

Samozrejme, inkluzívnosť neskončí len tým, že sa každému dostane rovnaký prístup: aby sa spoločnosť stala skutočne inkluzívnou, musíte sa naučiť akceptovať rozmanitosť. Kultúrne projekty sú užitočné - napríklad špeciálne kinosály, kde sú ľudia s autizmom pohodlné alebo múzejné projekty: Moskovská garáž otvorila múzeum o hodinu skôr pre návštevníkov s autizmom. Pre hostí so zrakovým postihnutím môžu byť použité hmatové materiály a pre hostí so sluchovým postihnutím môžu byť prehliadky uskutočnené v posunkovom jazyku.

kapitalizmus

Univerzálne metódy inkluzívnosti neexistujú - hoci jej princípy môžu (a mali by) byť použité v akejkoľvek sfére - všetko nie je obmedzené na vzdelávanie a kultúru. OSN vydala správu o inkluzívnej spoločnosti - ako urobiť spoločnosť otvorenejšou a ako zabezpečiť, aby sa čoraz viac ľudí zúčastňovalo na politickom živote. Existuje menej zrejmých spôsobov uplatňovania princípu inklúzie: napríklad The Guardian uverejnil stĺpec o inkluzívnom kapitalizme - „myšlienka, že ľudia s mocou a prostriedkami by mali posilniť spoločnosť a pomôcť jej stať sa inkluzívnejším pre tých, ktorí nemajú žiadnu moc“. Dá sa to dosiahnuť tým, že sa ľuďom poskytne väčší prístup k vzdelávaniu, modernizácia verejnej dopravy a miestne iniciatívy, ktoré mestám uľahčia život. “ T

Moskovská garáž otvorila múzeum o hodinu skôr pre návštevníkov s autizmom. Pre hostí so zrakovým postihnutím môžu byť použité hmatové materiály a pre hostí so sluchovým postihnutím môžu byť prehliadky vedené v posunkovom jazyku.

Existujú užšie a špecifické projekty - napríklad koncepcia inkluzívneho cestovného ruchu, pre ktorú dokonca vzniklo špeciálne školenie. Znamená to nielen univerzálny dizajn a prácu, aby boli mestá pohodlné pre každého, ale aj úroveň služieb a práce, aby sa cestovný ruch stal priateľskejším voči rôznym ľuďom.

Princíp inklúzie sa dá uplatniť takmer kdekoľvek - neexistujú žiadne obmedzenia. Univerzálne pravidlo je len jedna vec: vziať do úvahy, že nie sú žiadni ľudia s rovnakými potrebami a absolútne rovnakou skúsenosťou, takže by ste nemali začínať len zo svojich vlastných predstáv - je lepšie opýtať sa na názory iných.

fotografie: Nikolai Sorokin - stock.adobe.com (1, 2, 3)