Populárne Príspevky

Redakcia Choice - 2024

Vedkyne o práci s deťmi

Zamestnanci vedeckých laboratórií Výskumného ústavu nápravnej pedagogiky, najstaršej inštitúcie v krajine, vyvíjajú nové metódy práce s neštandardnými deťmi. Inštitút má 106 rokov a niektorí zamestnanci sú štvornásobne menej. Ksenia, Anna a Oksana pracujú s ťažkými deťmi, vedú ich od detstva a pomáhajú im celý život. Povedali, ako najlepšie nájsť prístup k dieťaťu, čo sa dá zmeniť pozornosťou a starostlivosťou, a prečo dávajú celý svoj život do vedy.

Po univerzite som nechodil na postgraduálnu školu, pretože som nevedel, akým smerom by som chcel ísť ďalej, ale išiel pracovať do bežnej moskovskej školy. Pozorovali prvé zrovnávače a videli, že mnohí z nich majú malé problémy, vrátane neurologických. Samozrejme, hovoril som o tom so svojimi rodičmi. Najčastejšie to skončilo tým, že rodičia, ktorí považujú svoje deti za ideálne, jednoducho povedali, že učitelia sú na vine za všetko - nemôžu nájsť prístup k dieťaťu. A kde je prístup, ak napríklad dieťa potrebuje konzultáciu s neurológom? Uvedomil som si, že chcem pracovať s tými rodinami, ktoré skutočne chápu, že potrebujú moju pomoc, ktorí budú počúvať a dodržiavať odporúčania. A prišla na Ruskú akadémiu vzdelávania do ústavu.

Téma mojej dizertačnej práce ešte nebola formulovaná, ale bude to niečo takéto: "Psychologická podpora rodičov dieťaťa s ťažkým poškodením sluchu pred a po operácii kochleárnej implantácie (počas hospitalizácie)." To znamená, že dieťa, ktoré sa narodilo nepočujúce, je implantované špeciálnym prístrojom a sluch sa k nemu môže vrátiť úplne, ak je fáza rehabilitácie správna. Pre rodičov je výskyt špeciálneho dieťaťa v rodine stresujúci. Operácia je dvojitým stresom, následná rehabilitácia je veľmi bolestivý proces, takže rodičia by na ňu mali byť psychicky pripravení. Len z nich bude závisieť, či má dieťa reč alebo nie. S mamou a otcom, rovnako ako s deťmi, musíte pracovať, podporovať ich.

Raz som ako súkromný psychológ chodil rok študovať s jedným chlapcom a jeho matkou. Chlapec dostal autizmus v ranom detstve, keď mu boli tri roky. Stratil reč. Mama tomu nemohla uveriť, nemohla to akceptovať. Práve opustila situáciu - rýchlo sa vrátila do práce a chlapec bol ponechaný na seba. Dalo by sa povedať, že jeho matka sa ho bála. A rok spolu sme prebudovali svoj vzťah. Prostredníctvom hry - dohnať, bábiky. Z nejakého dôvodu si mnohí rodičia myslia, že sa dieťa učí hrať sám: narodil sa - a všetko je pre neho zaujímavé. Nie je. A autistické deti majú vo všeobecnosti ťažký kontakt - nemajú radi objatia, nedívajú sa do ich očí, uhryznú. Ale o rok neskôr, moja matka si uvedomila, že jej dieťa môže nielen snap, ale aj šťastný. Urobili sme emocionálny kontakt. Môžem povedať, že som to urobil!

Je veľmi ťažké nedržať sa duše detí. Zdá sa mi, že všetky sú jedinečné, jedinečné, najlepšie. Potom veľmi tvrdo. Myslím, že to príde so skúsenosťami, môžem.

V mojej mladosti som chcel, rovnako ako mnohí, robiť všetko naraz - napríklad väčší plat, aby ste mohli cestovať, aby ste sa nič nepopierali. To je dôvod, prečo som nešiel priamo sem, do inštitútu, vystrašil som ho. O štyri roky neskôr - keď som dozrel. Viete, plat nie je najdôležitejšia vec, možno je to lepšie, že tu neplatíte obrovské sumy peňazí - eliminuje to ľudí, ktorí by sem prišli práve preto, aby nepracovali s deťmi a presúvali vedu.

Naše laboratórium vyvíja špeciálne techniky, ktoré vo svojej praxi využívajú nešpecializovaní lekári - psychológovia a defektológovia, ktorí pracujú s najmladšími deťmi. Momentálne neexistujú žiadne analógy federálneho výskumného ústavu špecializujúceho sa na špeciálne vzdelávacie problémy v Rusku.

Prečo pracujem s deťmi? Ťažko povedať. Zaujala ma aj myšlienka plasticity dieťaťa ako prváka v inštitúte. Čím skôr s ním začnete pracovať, tým viac môžete urobiť pre jeho rozvoj. Napríklad, ak sa začnete angažovať s dieťaťom s Downovým syndrómom od veľmi mladého veku, potom sa po niekoľkých rokoch bude radikálne líšiť od dieťaťa s rovnakou diagnózou, s akou nebol vôbec zamestnaný.

Vedieme deti od prvých mesiacov života až po tri roky. Keď má pacient tri roky, musíme ho odovzdať špecialistom z iných laboratórií - vedú staršie deti. Ale niekedy sa stáva, že s dieťaťom pracujeme ďalej. Stačí sa s ním a jeho rodičmi spojiť. Nemôžeme zabuchnúť dvere pred nimi len preto, že dieťa je staršie?

Hlavnou vecou v triede s autistickým dieťaťom je pozorovať, čo robí a robiť s ním. No, tu napríklad beží po miestnosti v kruhoch - to znamená, že musíme tiež bežať. Zmeňte ju na hru v obchode. Týmto spôsobom sa zoznámime, začneme komunikovať. Po určitom čase môže dieťa začať opakovať slová, ktoré hovoríme počas hry: má reč a jeho činy majú význam.

V našej práci nie je žiadny vplyv. Neexistujú žiadne také super metódy, ktoré by mohli byť použité na normalizáciu vývoja dieťaťa v mesiaci, v dvoch. Je to starostlivá každodenná práca, ktorá často trvá roky. Napríklad matky prichádzajú k nám s dieťaťom. On je na dokumentoch dva roky, a na zručnosti - Boh zakázať na rok, a on nehovorí. Absolútne. Ak po dvoch mesiacoch komunikácie môže povedať dve slová - to je úspech. Ak skôr nemohol nič urobiť, ale teraz môže piť z šálky na vlastnú päsť - to je tiež úspech.

Úspech nápravnej práce s deťmi s autistickým syndrómom vo veľkej miere závisí od toho, ako skoro dieťa začalo dostávať primeranú odbornú pomoc. Často sa však stáva, že rodičia prichádzajú s dieťaťom k pediaterovi a podelia sa o svoje skúsenosti, že napríklad mlčí. A doktor uisťuje: áno, čo tým myslíš, že máš chlapca - bude hovoriť neskôr! To je zlé a zabraňuje tým, ktorí pomáhajú.

Deti sa stretávajú v triede, stretávajú sa, začínajú byť priateľmi - vo veku piatich alebo šiestich. Potom starnú, objavia sa dospievajúce kluby. Spolu oslavujú narodeniny, Nový rok a ďalšie sviatky. Mnohí z našich pacientov majú viac ako tridsať. Stále sa stretávajú a komunikujú medzi sebou. V lete sa všetci spoločne vydáme na pešiu turistiku - a vidíme, aká sú súdržná skupina. Napríklad, keď hráme karty, môžete si byť istí, že sa nikto nebude starať o svojho obľúbeného psychológa. Ale fandiť svojmu priateľovi - samozrejme!

Práca s autizmom detí je dlhá, nie rok alebo dva. Napríklad vo februári jeden z mojich pacientov mal 21 rokov. Nápravné práce sme začali, keď mal 4 roky. Mal obrovské oneskorenie reči, takmer žiadnu koordináciu. Rozhodli sme sa použiť "holdingovú terapiu", teda aktivity pre celú rodinu: naučili sme ho mazať sa so svojimi rodičmi, jednoducho nekričať a neuniknúť. Začali sme uspieť. Kohl hovoril s prvou triedou a vedel, ako čítať a písať horšie ako ich rovesníci. A teraz je to mladý muž, ktorý študuje na vysokej škole. Smejem a poviem mu: "Môžem pre teba určiť, koľko rokov som pracoval v inštitúte sám." Ukazuje sa, sedemnásť. Samozrejme, neľutujem.

Zanechajte Svoj Komentár